Correlacionar esse tema sobre “A inclusão de aluno com deficiência intelectual na educação regular” foi uma forma de refletir sobre a importância das práticas pedagógicas na educação inclusiva. Assim, justifica-se a relevância a temática em que urge a necessidade de mudança, na postura do educador frente a essa questão e das possibilidades uma inclusão efetiva desses educandos. O objetivo foi buscar estudo que se aprofunda acerca do assunto, já que é uma ânsia de todos os envolvidos no processo educacional. O desígnio deste trabalho foi demostrar quais são as estratégias utilizadas pelos professores para promover o aprendizado dos alunos com deficiência intelectual, construindo uma análise crítica, com base em pesquisas teóricas já publicadas, sobre o que é a educação inclusiva, e o que é um aluno com deficiência intelectual e quais atividades pedagógicas são oferecidas a estes alunos. Os objetivos específicos foram: identificar novas práticas na sala de aula regular; possibilitar meio de aprendizagem e incluir de fato esse aluno no meio educativo. A pesquisa acontece de forma bibliográfica e eletrônica das quais apresentam fontes variadas que se processa através de documentação direta e indireta. Portanto a importância do estudo foi de compreensão a inclusão desses sujeitos, não só em face aos seus direitos e deveres, mas pela possibilidade de prover a igualdade, e a inserção de todos num programa educacional flexível de ensino e aprendizagem.

O Atendimento Educacional Especializado - AEE se caracteriza como um serviço paralelo à escolarização do estudante, no qual é um professor especialista se dispõem de atividades que venham desenvolver a base de planejamentos. Este estudo deu-se pela necessidade de analisar a importância do professor na sala do AEE e na intervenção no planejamento, haja visto que o mesmo auxilia no ensino e aprendizagem das crianças com qualquer tipo de deficiência. A problemática norteadora: de que forma o professor da sala de AEE se organiza e planeja dentro do espaço escolar de forma coletiva? Mesmo sabendo que o planejamento é feito com o professor da sala de ensino regular, e o professor da sala de AEE tem o seu planejamento, tem adaptação de acordo com a necessidade de cada aluno. O instrumento para o desenvolvimento deste estudo foi à pesquisa bibliográfica e o estudo descritivo. O objetivo foi analisar a importância do professor na sala do AEE na intervenção no planejamento e o desempenho envolvendo a necessidade da aprendizagem da criança com deficiência. A relevância do estudo foi obter resultados que apontam para a intervenção do planejamento pedagógico como um processo de investigação e ação, que requer a participação dos atores escolares em situações de reflexão e no ensino e aprendizagem de crianças com necessidades especiais.