Neste artigo, exploraremos o desenvolvimento da linguagem em crianças com autismo, focando nos principais métodos que promovem o sucesso desse processo e nos desafios enfrentados por profissionais de saúde e educação, bem como pelos familiares, em relação à inserção social e escolar dessas crianças. Utilizaremos o teórico Lev Semionovitch Vigotski e outros estudiosos para compreender a aquisição da linguagem no contexto do autismo. A pesquisa revela que, além do acompanhamento profissional especializado, o apoio familiar é crucial e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento linguístico das crianças.

O presente artigo aborda “A importância do Plano Educacional Individualizado – PEI na educação inclusiva”, refletindo novas possibilidades significativas no ensino e aprendizagem. As questões norteadoras foram: os professores mediadores têm conhecimentos sobre o Plano de Desenvolvimento Individualizado? Quais os suportes educativos, que os professores da sala do AEE passam para os mediadores sobre o PEI? Diante dessas questões, a pesquisa sobre a temática foi repensar a forma de ensinar e aprender na realidade escolar atual, considerando o PEI como ferramenta na sala do AEE. O objetivo geral da pesquisa é compreender a importância do Plano Educacional Individualizado – PEI na Educação Especial Inclusiva, através de pesquisas e refletir as estratégias pedagógicas a serem empregadas para o desenvolvimento de alunos com deficiência. Os objetivos específicos buscam o entendimento em: organizar a metodologia que pode ser muito útil com base em alguns princípios na sua funcionalidade; e relacionar ao planejamento na execução articulada ou cooperativa da aprendizagem da criança atípica. A metodologia vai tratar de referências bibliográficas em revisar a literatura existente e descritivo do tema estudado. A relevância do estudo foi aumentar os conhecimentos sobre o potencial do Plano Educacional Individualizado envolvendo propostas em torno de objetivos comuns na aprendizagem de alunos atípicos com trabalhos colaborativos.

O tema proposto reflete os estudos na sala de Atendimento Educacional Especializado – AEE, que apresenta realidade caracterizada por dificuldades de natureza familiar, social e econômica em práticas educativas. A problemática do estudo em pesquisa, caracteriza-se por conhecer os saberes docentes construídos em propostas pedagógicas no cenário educacional, compreendendo o processo histórico de alfabetização, destacando as dificuldades e práticas bem sucedidas dos professores. A justificativa se dá pela escolha desta pesquisa e do interesse pelas práticas educativas escolares, em especial pelos acontecimentos que se vivencia no ambiente escolar, e na sala de AEE. O objetivo foi analisar a prática pedagógica de alfabetização das crianças com dificuldade de aprendizagem. A metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa é a abordagem qualitativa e a pesquisa e descritiva, devido a abranger profundamente o tema idealizado, compreendendo-o na amplitude de sua complexidade. A importância da pesquisa foi observar que a sala de AEE é o espaço no qual professores e alunos se encontram e através dela interagem em torno do conhecimento. Essa interação acontece, numa dinâmica que, em grande parte decorrente, é a forma como o professor vê todo o processo de ensino-aprendizagem na sala de aula.

Este trabalho aborda a influência da família na aprendizagem das crianças, motivado pela curiosidade em entender por que muitas famílias negligenciam o acompanhamento escolar de seus filhos. Inicialmente, faremos uma breve retrospectiva histórica sobre o conceito de família e suas transformações, analisando como a família pode impactar positivamente ou negativamente a aprendizagem de uma criança. Reconheceremos que, ao entrar na escola, a criança carrega consigo uma bagagem de experiências adquiridas no ambiente familiar, e que a escola, por sua vez, continua a ser moldada por essas influências. Em seguida, discutiremos o papel da escola na formação do indivíduo e como essa influência ocorre. Examinaremos como um acompanhamento familiar adequado pode beneficiar a criança e discutiremos as possíveis consequências negativas da falta desse acompanhamento para o desenvolvimento infantil.

Correlacionar esse tema sobre “A inclusão de aluno com deficiência intelectual na educação regular” foi uma forma de refletir sobre a importância das práticas pedagógicas na educação inclusiva. Assim, justifica-se a relevância a temática em que urge a necessidade de mudança, na postura do educador frente a essa questão e das possibilidades uma inclusão efetiva desses educandos. O objetivo foi buscar estudo que se aprofunda acerca do assunto, já que é uma ânsia de todos os envolvidos no processo educacional. O desígnio deste trabalho foi demostrar quais são as estratégias utilizadas pelos professores para promover o aprendizado dos alunos com deficiência intelectual, construindo uma análise crítica, com base em pesquisas teóricas já publicadas, sobre o que é a educação inclusiva, e o que é um aluno com deficiência intelectual e quais atividades pedagógicas são oferecidas a estes alunos. Os objetivos específicos foram: identificar novas práticas na sala de aula regular; possibilitar meio de aprendizagem e incluir de fato esse aluno no meio educativo. A pesquisa acontece de forma bibliográfica e eletrônica das quais apresentam fontes variadas que se processa através de documentação direta e indireta. Portanto a importância do estudo foi de compreensão a inclusão desses sujeitos, não só em face aos seus direitos e deveres, mas pela possibilidade de prover a igualdade, e a inserção de todos num programa educacional flexível de ensino e aprendizagem.

O Atendimento Educacional Especializado - AEE se caracteriza como um serviço paralelo à escolarização do estudante, no qual é um professor especialista se dispõem de atividades que venham desenvolver a base de planejamentos. Este estudo deu-se pela necessidade de analisar a importância do professor na sala do AEE e na intervenção no planejamento, haja visto que o mesmo auxilia no ensino e aprendizagem das crianças com qualquer tipo de deficiência. A problemática norteadora: de que forma o professor da sala de AEE se organiza e planeja dentro do espaço escolar de forma coletiva? Mesmo sabendo que o planejamento é feito com o professor da sala de ensino regular, e o professor da sala de AEE tem o seu planejamento, tem adaptação de acordo com a necessidade de cada aluno. O instrumento para o desenvolvimento deste estudo foi à pesquisa bibliográfica e o estudo descritivo. O objetivo foi analisar a importância do professor na sala do AEE na intervenção no planejamento e o desempenho envolvendo a necessidade da aprendizagem da criança com deficiência. A relevância do estudo foi obter resultados que apontam para a intervenção do planejamento pedagógico como um processo de investigação e ação, que requer a participação dos atores escolares em situações de reflexão e no ensino e aprendizagem de crianças com necessidades especiais.

O estudo faz uma reflexão na melhoria das habilidades comportamentais e sociais das crianças que apresentam transtornos no Centro de Educação Infantil, escola observada na pesquisa desse trabalho. O que justifica a pesquisa, foi perceber que o Transtorno do Espectro Autista -TEA segundo alguns autores, é um conjunto de desafios neuropsicológicos que afetam o desenvolvimento e o funcionamento diário de indivíduos na comunicação, comportamentos e interações sociais. E assim, a problemática se volta para a questão: como realizar uma análise crítica dentro dos conhecimentos existentes sobre a eficácia da ABA que possa contribuir para a melhoria contínua das intervenções destinadas a indivíduos com TEA? Nesse caso o objetivo geral da pesquisa é compreender a eficácia da ABA no tratamento e comportamentos desafiadores em crianças com TEA. E os objetivos específicos são: investigar como as características e os desafios do Autismo; observar a influência do desenvolvimento cognitivos; e comparar as crianças atípicas com as típicas trabalhadas na Educação Infantil de um determinado Centro educacional. A metodologia aplica é de referências bibliográficas e de campo, no campo investigativo dos estudos já existentes sobre a eficácia da ABA e que certamente irá contribuir para o aprimoramento das intervenções destinadas a indivíduos com TEA. A pesquisa tem sua importância dentro da literatura científica que oferece resultados na prática e promoção das possibilidades que o professor necessita para trabalhar a criança que apresenta transtornos.

O presente trabalho de conclusão do curso de pós graduação em especialista em transtorno do Espectro Autista com enfase na terapia ABA é um estudo blibliográfico que traz reflexões da clínica acerca da importância do brincar na terapia ABA voltada para o atendimento de crianças com autismo. Nesse sentido descreve a história do autismo contemplando seu marco histórico e os princiais estudiosos. Discorre ainda sobre a prática do bricar como instrumento de intervenção. Desta forma o objetivo desse trabalho é favoreçer o estudo sobre o manejo clínico do profissional e ao mesmo tempo proporcionar fontes de conhecimento acerca do tema..