O presente estudo surgiu na necessidade de trazer contribuições que possam auxiliar os profissionais da educação no que se refere a inclusão das crianças com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) no seu meio escolar e seus desafios. Para isso, o objetivo vem em identificar o aluno com TDAH e poder buscar caminhos que possam ajudar na aprendizagem, buscando métodos que possam auxiliar na aprendizagem tendo em vista que existe inúmeros desafios na implementação dessa inclusão. A discussão está teoricamente formada nos estudos do American Psychiatric Association (2013), Lei de Diretrizes e Base (1996), Declaração de Salamanca (2003), Ministério da saúde (2022), Valle, Maia e Bortolozzi (2010), entre outros. Sendo assim, foi realizado uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, fundada em estudo científico bibliográfico, sendo feita em livros na integra bem como por meio de portais de dados disponíveis online. Podendo chegar a concepção que tendo uma parceria entre família e escola é indispensável para o ensino e aprendizagem da criança com TDAH, pois a partir disso juntos determinarão quais passos devem ser construidos para criar um processo educativo eficaz e significativo na superação dos desafios enfrentados por uma criança com essa condição. Porém ainda há um longo caminho para percorrer para que de fato haja essa inclusão.