O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por dificuldades na comunicação, interação social e padrões restritos e repetitivos de comportamento. A intervenção precoce, especialmente baseada na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), tem demonstrado eficácia na modificação do prognóstico e na melhora da adaptação da criança ao meio. O presente estudo tem como objetivo relatar o progresso de um paciente de 4 anos diagnosticado com TEA nível de suporte 2, acompanhado durante um estágio supervisionado de pós-graduação em Intervenção ABA na APAE de Juazeiro do Norte-CE. A metodologia adotada consistiu em um relato de experiência, envolvendo observação, planejamento e aplicação de estratégias terapêuticas individualizadas. O paciente apresentou desafios na comunicação e interação social, além de dificuldades no acesso à educação formal devido a barreiras financeiras e institucionais. As intervenções foram direcionadas ao desenvolvimento de suas habilidades sociais e acadêmicas, além do suporte à família para ampliar o engajamento no processo terapêutico. Os resultados evidenciaram pequenos avanços no comportamento e na comunicação da criança, embora a ausência de um ambiente escolar tenha representado um obstáculo ao seu desenvolvimento global. O estudo reforça a importância do trabalho conjunto entre terapeutas, família e instituições para promover a inclusão e a evolução de crianças com TEA, além de destacar a relevância da ABA como ferramenta fundamental na intervenção precoce.

Este estudo tem por objetivo analisar, com base na literatura existente, como a Análise do Comportamento Aplicada (ABA) contribui para o desenvolvimento de habilidades adaptativas em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A ABA, fundamentada nos princípios da psicologia comportamental, tem se consolidado como uma abordagem eficaz para promover a aquisição de habilidades essenciais, como autocuidado, comunicação e interação social. Por meio de intervenções sistemáticas e individualizadas, essa metodologia utiliza estratégias como reforço positivo e modelagem comportamental, visando à modificação de comportamentos observáveis e ao aprimoramento da qualidade de vida das crianças. A revisão da literatura destaca a eficácia da ABA em contextos variados, como ambientes domésticos, escolares e comunitários, e evidencia sua relevância no desenvolvimento de competências que favorecem a autonomia e a inclusão social. No entanto, os estudos também apontam para desafios, como a necessidade de maior acessibilidade aos serviços de ABA e de conscientização sobre seus benefícios. Conclui-se que a ABA é uma ferramenta essencial no desenvolvimento de habilidades adaptativas em crianças com TEA, embora investimentos em políticas públicas e pesquisas sejam necessários para ampliar seu alcance e impacto.

O presente relato de experiência tem como finalidade analisar a eficácia do uso do Picture Exchange Communication System (PECS) aliado aos princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na promoção da comunicação funcional em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Desenvolvido a partir de um estágio obrigatório de especialização em Intervenção ABA Aplicada ao Autismo e Deficiência Intelectual, o trabalho descreve a intervenção realizada em uma clínica privada na cidade de Crato/CE, onde foram acompanhadas dez sessões de 50 minutos, conduzidas por uma profissional de psicologia em colaboração com a equipe de fonoaudiologia e os cuidadores dos participantes. A metodologia empregada envolveu a avaliação das habilidades comunicativas, a implementação das fases do PECS conforme o nível de suporte de cada criança e a aplicação de estratégias de reforçamento positivo, modelagem e redução gradual de prompts, visando estimular a aquisição e a generalização do comportamento verbal. Os resultados evidenciaram que, embora a criança de 7 anos, inserida na Fase 2 do PECS, tenha apresentado progressos na formação de frases simples, as crianças de 6 e 9 anos, ambas na Fase 1, demonstraram avanços limitados, indicando a necessidade de um período mais prolongado de intervenção para a consolidação das habilidades comunicativas. Conclui-se que a integração dos recursos do PECS com as técnicas da ABA configura uma estratégia promissora para o estímulo da comunicação funcional em crianças com TEA, especialmente em contextos socioeconômicos fragilizados, reforçando a importância da continuidade das intervenções e da articulação entre os setores de saúde, educação e família para a promoção da autonomia e inclusão social dos indivíduos.

O presente trabalho de conclusão do curso de pós graduação em especialista em transtorno do Espectro Autista com enfase na terapia ABA é um estudo blibliográfico que traz reflexões da clínica acerca da importância do brincar na terapia ABA voltada para o atendimento de crianças com autismo. Nesse sentido descreve a história do autismo contemplando seu marco histórico e os princiais estudiosos. Discorre ainda sobre a prática do bricar como instrumento de intervenção. Desta forma o objetivo desse trabalho é favoreçer o estudo sobre o manejo clínico do profissional e ao mesmo tempo proporcionar fontes de conhecimento acerca do tema..

O presente artigo aborda “A importância do Plano Educacional Individualizado – PEI na educação inclusiva”, refletindo novas possibilidades significativas no ensino e aprendizagem. As questões norteadoras foram: os professores mediadores têm conhecimentos sobre o Plano de Desenvolvimento Individualizado? Quais os suportes educativos, que os professores da sala do AEE passam para os mediadores sobre o PEI? Diante dessas questões, a pesquisa sobre a temática foi repensar a forma de ensinar e aprender na realidade escolar atual, considerando o PEI como ferramenta na sala do AEE. O objetivo geral da pesquisa é compreender a importância do Plano Educacional Individualizado – PEI na Educação Especial Inclusiva, através de pesquisas e refletir as estratégias pedagógicas a serem empregadas para o desenvolvimento de alunos com deficiência. Os objetivos específicos buscam o entendimento em: organizar a metodologia que pode ser muito útil com base em alguns princípios na sua funcionalidade; e relacionar ao planejamento na execução articulada ou cooperativa da aprendizagem da criança atípica. A metodologia vai tratar de referências bibliográficas em revisar a literatura existente e descritivo do tema estudado. A relevância do estudo foi aumentar os conhecimentos sobre o potencial do Plano Educacional Individualizado envolvendo propostas em torno de objetivos comuns na aprendizagem de alunos atípicos com trabalhos colaborativos.

O estudo faz uma reflexão na melhoria das habilidades comportamentais e sociais das crianças que apresentam transtornos no Centro de Educação Infantil, escola observada na pesquisa desse trabalho. O que justifica a pesquisa, foi perceber que o Transtorno do Espectro Autista -TEA segundo alguns autores, é um conjunto de desafios neuropsicológicos que afetam o desenvolvimento e o funcionamento diário de indivíduos na comunicação, comportamentos e interações sociais. E assim, a problemática se volta para a questão: como realizar uma análise crítica dentro dos conhecimentos existentes sobre a eficácia da ABA que possa contribuir para a melhoria contínua das intervenções destinadas a indivíduos com TEA? Nesse caso o objetivo geral da pesquisa é compreender a eficácia da ABA no tratamento e comportamentos desafiadores em crianças com TEA. E os objetivos específicos são: investigar como as características e os desafios do Autismo; observar a influência do desenvolvimento cognitivos; e comparar as crianças atípicas com as típicas trabalhadas na Educação Infantil de um determinado Centro educacional. A metodologia aplica é de referências bibliográficas e de campo, no campo investigativo dos estudos já existentes sobre a eficácia da ABA e que certamente irá contribuir para o aprimoramento das intervenções destinadas a indivíduos com TEA. A pesquisa tem sua importância dentro da literatura científica que oferece resultados na prática e promoção das possibilidades que o professor necessita para trabalhar a criança que apresenta transtornos.

Os casos de diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm crescido consideravelmente ao redor do mundo. Em um cenário de inovações e informações, foi concebido um evento sobre Autismo voltado para famílias, alunos e o público em geral. Entretanto, uma grande parte da sociedade ainda carece de conhecimento e interesse sobre o assunto. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo proporcionar um relato de experiência sobre a organização e execução de um evento presencial intitulado "Autismo: conhecer para entender", com a finalidade de levar informação e conhecimento ao público. O evento foi realizado por estudantes da Pós-Graduação do curso de Especialização em Intervenção ABA Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual, no auditório principal da faculdade CECAPE. A divulgação ocorreu por meio da rede social Instagram da faculdade e por alunos. As inscrições foram feitas através de formulários na plataforma Even3, que também foram utilizados para registrar a presença e emitir certificados de participação. Por fim, percebeu-se que a realização do evento contribuiu significativamente para a disseminação do conhecimento sobre o TEA, promovendo a conscientização da sociedade em geral sobre a importância da inclusão em todas as áreas, sem preconceito e discriminação.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio no neurodesenvolvimento, de base genética, que pode ser observado nos primeiros meses de vida. O diagnóstico precoce leva a busca de terapias, onde a terapia aquática destaca-se positivamente com os seus resultados de forma individualizada as necessidades de cada um.