O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por dificuldades na comunicação, interação social e padrões restritos e repetitivos de comportamento. A intervenção precoce, especialmente baseada na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), tem demonstrado eficácia na modificação do prognóstico e na melhora da adaptação da criança ao meio. O presente estudo tem como objetivo relatar o progresso de um paciente de 4 anos diagnosticado com TEA nível de suporte 2, acompanhado durante um estágio supervisionado de pós-graduação em Intervenção ABA na APAE de Juazeiro do Norte-CE. A metodologia adotada consistiu em um relato de experiência, envolvendo observação, planejamento e aplicação de estratégias terapêuticas individualizadas. O paciente apresentou desafios na comunicação e interação social, além de dificuldades no acesso à educação formal devido a barreiras financeiras e institucionais. As intervenções foram direcionadas ao desenvolvimento de suas habilidades sociais e acadêmicas, além do suporte à família para ampliar o engajamento no processo terapêutico. Os resultados evidenciaram pequenos avanços no comportamento e na comunicação da criança, embora a ausência de um ambiente escolar tenha representado um obstáculo ao seu desenvolvimento global. O estudo reforça a importância do trabalho conjunto entre terapeutas, família e instituições para promover a inclusão e a evolução de crianças com TEA, além de destacar a relevância da ABA como ferramenta fundamental na intervenção precoce.

O trabalho teve como objetivo principal relatar as vivências do estágio prático realizado no ambiente clínico com supervisão de uma profissional da psicologia. A prática de ABA evidenciou a importância de abordagens flexíveis e da colaboração com a família e outros profissionais, permitindo a generalização dos comportamentos aprendidos para diferentes contextos. Estudos corroboram a eficácia da ABA, especialmente para crianças com maior necessidade de suporte, ao oferecer intervenções baseadas em reforço positivo, metas claras e monitoramento contínuo, promovendo o progresso e o desenvolvimento mútuo do aprendiz. Além disso, o estágio destacou a relevância de intervenções realizadas em ambientes variados, como a clínica, a escola e o domicílio, demonstrando que a diversidade de contextos e o aumento na carga horária de aplicação estão diretamente ligados aos melhores resultados. As disciplinas buscaram respeitar a singularidade da criança, adaptando estratégias e metas de forma para atender suas necessidades específicas. Outro ponto central foi o papel da família no processo de intervenção. A generalização dos comportamentos aprendidos foi mais eficaz quando os familiares participaram, aplicando as técnicas em casa e em outros contextos do dia a dia. A colaboração entre diferentes profissionais, como terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos e educadores, também foi fundamental para um atendimento integral, garantindo resultados mais significativos e abrangentes. Esse relato reafirma a importância da ABA como ferramenta essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas e adaptativas em crianças com TEA, especialmente aquelas que requerem maior suporte. A abordagem flexível, individualizada e fundamentada em evidências mostrou-se eficaz não apenas no alcance de metas específicas, mas também na melhoria da qualidade de vida da criança.

O presente relato de experiência tem como finalidade analisar a eficácia do uso do Picture Exchange Communication System (PECS) aliado aos princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na promoção da comunicação funcional em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Desenvolvido a partir de um estágio obrigatório de especialização em Intervenção ABA Aplicada ao Autismo e Deficiência Intelectual, o trabalho descreve a intervenção realizada em uma clínica privada na cidade de Crato/CE, onde foram acompanhadas dez sessões de 50 minutos, conduzidas por uma profissional de psicologia em colaboração com a equipe de fonoaudiologia e os cuidadores dos participantes. A metodologia empregada envolveu a avaliação das habilidades comunicativas, a implementação das fases do PECS conforme o nível de suporte de cada criança e a aplicação de estratégias de reforçamento positivo, modelagem e redução gradual de prompts, visando estimular a aquisição e a generalização do comportamento verbal. Os resultados evidenciaram que, embora a criança de 7 anos, inserida na Fase 2 do PECS, tenha apresentado progressos na formação de frases simples, as crianças de 6 e 9 anos, ambas na Fase 1, demonstraram avanços limitados, indicando a necessidade de um período mais prolongado de intervenção para a consolidação das habilidades comunicativas. Conclui-se que a integração dos recursos do PECS com as técnicas da ABA configura uma estratégia promissora para o estímulo da comunicação funcional em crianças com TEA, especialmente em contextos socioeconômicos fragilizados, reforçando a importância da continuidade das intervenções e da articulação entre os setores de saúde, educação e família para a promoção da autonomia e inclusão social dos indivíduos.

Os profissionais da segurança pública, especialmente os da linha de frente, Policiais Militares do Policiamento Ostensivo do Estado do Ceará, necessitam saber identificar pessoas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) em ocorrências policiais e, quando identificadas, promover uma abordagem segura e humanizada, sem danos para esse público específico, bem como para eles próprios. No caso do tema em análise nesse trabalho, o conhecimento dos policiais militares foi analisado para instruí- los com informações específicas do transtorno visando o melhor desenvolvimento na atividade policial em meio às abordagens às pessoas com TEA. O artigo aborda aspectos relacionados à necessidade de identificar e realizar uma abordagem segura e equilibrada por parte de policiais militares do Estado do Ceará a pessoas com transtorno do Espectro Autista. O método para realização deste trabalho partiu da necessidade de investigar o quanto os policiais militares conhecem sobre o TEA e desperta neles a importância desse conhecimento na identificação e abordagem das pessoas autistas. A pesquisa foi concluída mediante revisão de literatura, analisando artigos, livros, sites, utilização de formulários sem identificação dos entrevistados, dentre outros periódicos relacionados ao tema. O objetivo do trabalho é despertar nos Policias o interesse e refletir sobre suas práticas em abordagem a pessoas autistas. O resultado da pesquisa corresponde à identificação de fatores que possam comprometer a segurança da pessoa autista e o desempenho do trabalho desses profissionais, bem como instruí-los para facilitar o avanço e melhorias em meio às atividades policiais em abordagens específicas a pessoas com TEA.

A Fibromialgia (FM) é uma patologia musculoesquelética generalizada caracterizada por dor crônica, sensibilidade, rigidez e fadiga muscular. Sua etiologia é multifatorial e aindapouco compreendida. A Disfunção temporomandibular (DTM) envolve dor facial e comprometimento das funções normais dos músculos mastigatórios e da articulação temporomandibular, também com uma etiologia multifatorial. A associação entre DTM e FM é atribuída à hipersensibilidade à dor e aos sintomas físicos e psicológicos debilitantes comuns a ambas as condições. Esta revisão de literatura, baseada em estudos originais, teve como objetivo avaliar a correlação entre FM e DTM. Para isso, foi realizada uma busca eletrônica nas bases de dados, SciELO, PubMed e Google Acadêmico, utilizando descritores específicos e incluiu estudos originais que exploram a interseção entre FM e DTM nos últimos 10 anos. A seleção dos estudos foi realizada por dois pesquisadores de forma independente, considerando títulos, resumos e textos completos. Os resultados revelaram a importância de abordagens terapêuticas integradas e multidisciplinares para o tratamento de FM e DTM, levando em conta aspectos morfológicos, psicológicos e fisiológicos. A compreensão abrangente e detalhada dessas condições é essencial para melhorar a qualidade de vida dos pacientes. A revisão destacou que a hipersensibilidade à dor é um dos principais pontos de convergência entre FM e DTM, com impactos significativos na funcionalidade e no bem-estar dos indivíduos afetados. Conclui-se que a interseção entre FM e DTM exige uma abordagem terapêutica que vá além do tratamento convencional da dor, incorporando estratégias que abordem os aspectos emocionais e psicológicos dos pacientes. As terapias integradas, que combinam tratamento físico, psicológico e comportamental, mostraram-se promissoras na gestão desses distúrbios complexos. Portanto, novos estudos clínicos são necessários para aprofundar o entendimento sobre a relação entre FM e DTM e para desenvolver intervenções mais eficazes, visando uma melhor qualidade de vida para os pacientes afetados por essas condições debilitantes.

Entende-se que o estágio clinico em Neuropsicopedagogia é uma etapa fundamental para a formação profissional. Este trabalho apresenta os resultados da avaliação neuropsicopedagógica de C. D., um estudante do 6o ano do ensino fundamental, realizada devido a preocupações com o seu desempenho escolar. O objetivo da avaliação foi identificar dificuldades de aprendizagem e fornecer recomendações para intervenções adequadas. A pesquisa foi do tipo qualitativo com método descritivo, desenvolvido a partir da experiência do estágio do curso de especialização em Neuropsicopedagogia clínica. A avaliação ocorreu de abril a maio de 2024, em cinco sessões de aproximadamente 1h30 cada, utilizando anamnese, provas operatórias de Piaget, desenho do par educativo, análise de desenhos, Teste de Desempenho Escolar (TDE) e sondagem pedagógica. A mãe relatou dificuldades de concentração e comportamento agressivo quando não medicado. C. D. tem dificuldades em reconhecer letras desordenadas, formar palavras e identificar sons de sílabas, mas possui boa percepção visual e habilidades em atividades sequenciais, além de excelente coordenação motora. Ele é gentil e carinhoso, mas pode se tornar agressivo sem medicação. Conclui-se que ele apresenta dificuldades cognitivas e psicomotoras que impactam seu desempenho acadêmico. Recomenda-se avaliações psicológica, neuropsicológica e de terapia ocupacional, além de acompanhamento psicopedagógico regular.

Os casos de diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm crescido consideravelmente ao redor do mundo. Em um cenário de inovações e informações, foi concebido um evento sobre Autismo voltado para famílias, alunos e o público em geral. Entretanto, uma grande parte da sociedade ainda carece de conhecimento e interesse sobre o assunto. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo proporcionar um relato de experiência sobre a organização e execução de um evento presencial intitulado "Autismo: conhecer para entender", com a finalidade de levar informação e conhecimento ao público. O evento foi realizado por estudantes da Pós-Graduação do curso de Especialização em Intervenção ABA Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual, no auditório principal da faculdade CECAPE. A divulgação ocorreu por meio da rede social Instagram da faculdade e por alunos. As inscrições foram feitas através de formulários na plataforma Even3, que também foram utilizados para registrar a presença e emitir certificados de participação. Por fim, percebeu-se que a realização do evento contribuiu significativamente para a disseminação do conhecimento sobre o TEA, promovendo a conscientização da sociedade em geral sobre a importância da inclusão em todas as áreas, sem preconceito e discriminação.

A psicopedagogia se concentra na compreensão do processo de aprendizagem, identificando dificuldades e promovendo estratégias que ajudem a superá-las. Seu campo de atuação se concentra nos problemas relacionados ao processo de aprendizagem humana. Logo, este artigo tem como objetivo compartilhar um relato detalhado sobre a vivência prática adquirida durante a experiência do Estágio Supervisionado em Psicopedagogia Clínica, realizado no curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade Cecape, em Juazeiro do Norte, Ceará. Nosso estágio baseou-se em um estudo de caso de uma criança com seis anos de idade, que cursa o 1 ano do Ensino Fundamental. A presente pesquisa é de natureza qualitativa, incluiu revisão bibliográfica apoiada nos estudos de Linhares (1987), Basseatas (1996), Andrade (1998), Bossa (2000), Weiss (2004), Moreira (2015) e Silva (2019), para dar embasamento científico a nossa pesquisa. Os resultados demonstram a relevância da atuação psicopedagógica na promoção da aprendizagem e na superação de dificuldades. A experiência prática nos permitiu uma reflexão aprofundada sobre as intervenções necessárias e a importância do psicopedagogo no ambiente clínico.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio no neurodesenvolvimento, de base genética, que pode ser observado nos primeiros meses de vida. O diagnóstico precoce leva a busca de terapias, onde a terapia aquática destaca-se positivamente com os seus resultados de forma individualizada as necessidades de cada um.

O Estágio Supervisionado é extremamente importante no processo de formação acadêmica, pois ele proporciona aos estudantes a chance de colocar em prática todos os conhecimento e teorias estudadas durante a pós-graduação, portanto este artigo tem como objetivo relatar nossa experiência sobre os problemas na aprendizagem através de uma avaliação psicopedagógica dentro do ambiente clínico. O estágio foi realizado em uma Clínica Particular em Juazeiro do Norte Ceará e foi direcionado a uma aluna de 7 anos de idade que cursa o 2o ano do ensino fundamental I de séries iniciais de uma escola da rede pública de ensino que chamaremos de J1, a qual apresenta suspeita de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) com grandes prejuízos na leitura e escrita. Este artigo possui caráter qualitativo com o método descritivo a partir de observação, avaliação e análise de resultados de testes feitos durante o estágio. Através dessa avaliação foi possível compreender a importância do pré - diagnóstico precoce para o desenvolvimento acadêmico dos alunos/pacientes que apresentam alguma dificuldade de aprendizagem dentro e fora da sala de aula, pois quanto mais cedo for percebido essas dificuldades, mais rápido será a corrida contra o tempo para sanar ou diminuir esses prejuízos. Portanto podemos ressaltar a importância dessa experiência de estágio e suas relevâncias para nosso crescimento enquanto profissional, pois através delas podemos construir conhecimentos de como se dá a realidade de crianças com transtornos e dificuldades de aprendizagem no âmbito clínico e também comprovar como as intervenções realizadas pós avaliação podem ter impacto positivo na vida dessas pessoas.

O presente trabalho apresenta-se como relatos de um estágio supervisionada em psicopedagogia clinica, tendo como objetivo prático no campo estudado, obtendo desta forma o diagnóstico clinico. O referido estágio ocorreu na instituição (APAE) Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais, na cidade de Jardim-CE, onde foram realizados dez (10) sessões de observação juntamente com o diagnostico da criança de 14 anos cursando o 5o ano do ensino fundamental I, na escola de rede pública Carlos Jereissati da referida cidade já mencionada. O método da pesquisa foi de cunho qualitativo com ênfase descritivo. No estágio de observação pode-se perceber os métodos aplicados pela então psicopedagoga da instituição, sendo assim aprimorados no estágio de regência. Partindo por este viés é notório o quanto a psicopedagogia tem um papel relevante tanto nos âmbitos institucionais quanto no clinico, adequando-se nas diferentes áreas dos conhecimentos práticos, levando embasamentos teóricos e práticos em outros campos, articulando entre as necessidades e processos de aprendizagem. Toda via a experiência de vivenciar o estágio supervisionado ocasionou um processo de aprendizagem e de novas descobertas.